80 książek na 80-lecie

61. Jadwiga Komender, Gabriela Jagielska, Anita Bryńska, Autyzm i zespół Aspergera, pierwsze wydanie 2009

Książka wprowadza czytelnika w temat autyzmu oraz zespołu Aspergera. Autorki wymieniają najważniejsze cechy diagnostyczne tych zaburzeń, z jakimi trudnościami mogą one współwystępować, jakie są czynniki ryzyka. Opisują również dostępne metody leczenia i formy wsparcia dla osób w spektrum. Publikacja przedstawia także krótki rys historyczny badań nad autyzmem dziecięcym.

Książka skierowana zarówno do rodziców, którzy szukają praktycznych wskazówek dotyczących opieki nad dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, jak i do specjalistów zainteresowanych badaniami z zakresu zaburzeń neurorozwojowych. Autorki podkreślają, że skuteczną formą wsparcia pozostaje zindywidualizowana terapia, prowadzona we współpracy z dzieckiem i jego rodziną. Skuteczność tej terapii opiera się na stałej współpracy z zespołem specjalistów. Dzięki takiemu podejściu możliwe jest znaczące poprawienie funkcjonowania społecznego dziecka, a także wsparcie jego rozwoju intelektualnego.

62. Uta Frith, Autyzm, wyjaśnienie tajemnicy, pierwsze wydanie w Polsce 2008

Czy autyzm naprawdę wynika z braku miłości rodzica? Ten mit przez lata krzywdził zarówno dzieci, jak i ich rodziny. W książce „Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy” ceniona badaczka Uta Frith rozprawia się z tym przekonaniem, pokazując, co naprawdę mówi współczesna psychologia i neuropsychologia.

Autorka w przystępny sposób wyjaśnia przyczyny autyzmu, opierając się na najnowszych wynikach badań. Jednocześnie podpowiada, jak wspierać rozwój dziecka ze spektrum autyzmu – jakie metody pracy mogą pomóc, a których należy unikać. Zwraca uwagę na przestarzałe i nieskuteczne metody, które wciąż bywają stosowane, mimo że obecnie uznawane są za nieodpowiednie To praktyczny przewodnik dla rodziców, nauczycieli i wszystkich osób pracujących z dziećmi autystycznymi.

Frith przywołuje postaci znane z historii, które – według współczesnych kryteriów – mogły znajdować się w spektrum autyzmu. Dzięki temu czytelnik zyskuje szerszą perspektywę i lepiej rozumie różnorodność ludzkiego umysłu.

Uta Frith (ur.1941) – niemiecka specjalistka w dziedzinie psychologii rozwojowej związana z University College London. Obszarem działalności naukowej Uty Frith są poznawcze i neurobiologiczne podstawy autyzmu, dysleksji i innych zaburzeń rozwoju.

63. Bruno Bettelheim, Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni, pierwsze wydanie w Polsce 1985

„Baśń to elementarz, z którego dziecko uczy się czytać we własnym umyśle, elementarz napisany w języku obrazów. Jest to jedyny język, dzięki któremu możemy rozumieć siebie i innych, zanim dojrzejemy intelektualnie” napisał Bettelheim.

„Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni” Bruno Bettelheima to książka, która zmienia sposób patrzenia na znane od dzieciństwa opowieści. Autor – psychoanalityk i badacz kultury – odkrywa przed czytelnikiem głębokie, symboliczne znaczenia baśni, ukazując je jako narzędzie wspierające rozwój psychiczny dziecka, pomagające mu zmierzyć się z lękami, pragnieniami i emocjami, których nie potrafi jeszcze nazwać.

Książka ukazała się w Polsce w 1985 roku w tłumaczeniu Danuty Danek. Przekład nie tylko wiernie oddaje treść oryginału, lecz także został starannie opracowany pod względem merytorycznym. Tłumaczka wzbogaciła tekst o szkic poświęcony genezie koncepcji Bettelheima i jego zainteresowaniom badawczym, a także przedstawiła jego biografię naukową. Omówiła też główne założenia psychoanalitycznego podejścia autora oraz dodatkowo opatrzyła licznymi komentarzami, które objaśniają skróty myślowe stosowane przez Bettelheima, rozszerzają kontekst jego teorii oraz zwracają uwagę na niekonsekwencje w interpretacjach.

Bruno Bettelheim (1903–1990) był amerykańskim psychologiem i psychoanalitykiem pochodzenia austriackiego. Przez całe życie koncentrował się na humanistycznym podejściu do psychologii. Jego praca i badania koncentrowały się na leczeniu oraz przywracaniu społeczeństwu najmłodszych. Publikacje Bettelheima mają ogromne znaczenie w dziedzinie terapii dzieci i młodzieży, chociaż, zarówno to co napisał, jak i metody stosowane przez niego, do dziś, wśród wielu wzbudzają kontrowersje.

64. Ross Vasta, Marshall M. Haith, Scott A. Miller, Psychologia dziecka, pierwsze wydanie 1995

Poznaj dziecko od pierwszych dni życia aż po dorastanie – z naukową rzetelnością i pedagogiczną empatią.

Ten podręcznik to przewodnik po świecie rozwoju dzieci i młodzieży. Kompleksowy, nowoczesny i napisany przez wybitnych amerykańskich specjalistów – to doskonałe źródło wiedzy o psychologii dziecka, łączące trzy kluczowe obszary: psychologię rozwojową, kliniczną i wychowawczą. Przeznaczony dla studentów psychologii, pedagogiki, nauk o rodzinie, a także dla praktyków pracujących z dziećmi i młodzieżą.

65. Elliot Aronson, Timothy D. Wilson, Robin M. Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, pierwsze wydanie 1997

Jedna z najbardziej cenionych książek na świecie w dziedzinie psychologii społecznej — klasyk, który łączy rzetelną wiedzę naukową z przystępnym językiem i angażującym stylem narracji.

Podtytuł Serce i umysł trafnie oddaje istotę psychologii społecznej. Człowiek potrafi myśleć logicznie i analitycznie, ale równie często kieruje się emocjami – bywa impulsywny, zmienny, podatny na wpływy. Niekiedy decyzje podejmowane są pod wpływem rozumu, innym razem – pod wpływem serca. Czasami udaje się pogodzić oba te głosy. Psychologia społeczna bada właśnie te złożone procesy – to, jak myślenie i emocje kształtują nasze funkcjonowanie w społeczeństwie.

Autorzy książki w przystępny i angażujący sposób omawiają liczne eksperymenty psychologiczne, wzbogacając je cytatami znanych pisarzy, artystów, polityków i filozofów. Przypominają tym samym, że życie społeczne to nie tylko obszar badań naukowych, ale również temat obecny w literaturze, sztuce i debacie publicznej.

Całość została bogato zilustrowana – nie tylko po to, by przyciągnąć uwagę czytelnika, ale też by ukazać, jak bardzo obrazy i sztuki wizualne wpływają na nasze społeczne postrzeganie świata.

Elliot Aronson, jeden z autorów, był uczniem legendarnego Leona Festingera – twórcy teorii dysonansu poznawczego. Aronson wraz ze swoimi studentami z University of Texas i University of California stworzył słynny eksperyment „Jigsaw Classroom”, mający m.in. przeciwdziałać uprzedzeniom rasowym w szkołach. To rodzaj klasy, w której uczniowie są uczeni integracji społecznej, współpracy i empatii. Eksperyment dotyczył dwóch typów klas: tradycyjnych oraz tzw. klasy z puzzli (ang. jigsaw classrooms). W klasach tradycyjnych nauczanie odbywało się według standardowego programu. Natomiast w klasach z puzzli, złożonych z uczniów różnych ras, zastosowano metodę opartą na współpracy – uczniowie musieli współdziałać, aby wspólnie osiągnąć sukces w nauce i na egzaminach.

66. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska, Dwulatki i trzylatki w przedszkolu i w domu. Jak świadomie je wychowywać i uczyć, 2012

Wyjątkowy podręcznik metodyczny – ponad 300 stron sprawdzonej wiedzy, inspirujących rozwiązań i praktycznych wskazówek, które pomogą lepiej zrozumieć i wspierać rozwój najmłodszych dzieci. Jak kształtuje się dziecięca ciekawość, gdyż od niej zaczyna się proces uczenia.

To nie tylko teoretyczne opracowanie, ale przede wszystkim praktyczny przewodnik, który pomaga organizować przemyślane, rozwijające aktywności i lepiej rozumieć potrzeby dwulatków i trzylatków. Autorki odwołują się do aktualnych regulacji prawnych i zmieniających się realiów życia rodzinnego.

Książka dla nauczycieli wychowania przedszkolnego, opiekunów w żłobkach, rodziców i opiekunów małych dzieci, studentów pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej.

Edyta Gruszczyk Kolczyńska – wybitna polska pedagożka i profesorka nauk humanistycznych, specjalizująca się w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Przez lata kierowała Katedrą Wspomagania Rozwoju i Edukacji Dzieci w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Członkini Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, autorka licznych publikacji oraz programów wspierających rozwój dzieci matematycznie uzdolnionych. Prof. Edyta Gruszczyk Kolczyńska to ikona edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w Polsce. Wprowadziła nowatorskie programy matematyczne, które wspierają rozwój intelektualny i emocjonalny dzieci.Ewa Zielińska – wieloletnia nauczycielka wychowania przedszkolnego, która od wielu lat aktywnie wspiera rozwój dzieci i zawodowy rozwój nauczycieli w Polsce. Wspólnie z prof. Gruszczyk Kolczyńską prowadzą badania nad efektywnością wychowania i edukacji przedszkolnej, szczególnie w kontekście edukacji matematycznej i wspomagania rozwoju umysłowego dzieci. Prowadzi szkolenia, wykłady i ćwiczenia ze studentami Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie na studiach podyplomowych z metodyki wychowania przedszkolnego i pracy z dzieckiem uzdolnionym matematycznie.

67. Edward Nęcka, Jarosław Orzechowski, Błażej Szymura, Psychologia poznawcza, pierwsze wydanie 2006

Książka „Psychologia poznawcza” autorstwa Edwarda Nęcki, Jarosława Orzechowskiego i Błażeja Szymury (w najnowszym wydaniu także Szymona Wicharego) to jedno z najważniejszych i najbardziej cenionych opracowań na temat działania ludzkiego umysłu. To obszerna, ale napisana przystępnym językiem publikacja, która pokazuje, jak na co dzień przebiegają nasze procesy myślowe — od prostych reakcji po złożone decyzje.

Podręcznik podzielono na trzy części, odpowiadające kluczowym obszarom psychologii poznawczej. Pierwsza z nich — reprezentacje poznawcze — obejmuje zarówno reprezentacje nietrwałe (np. wyobrażenia, sądy, modele umysłowe), jak i trwałe pojęcia oraz kategorie, a także zagadnienia związane z organizacją i nabywaniem wiedzy. Druga część — procesy elementarne — koncentruje się na takich zjawiskach jak uwaga, świadomość, kontrola poznawcza, percepcja i pamięć. Są to procesy o niższym poziomie złożoności, choć ich mechanizmy działania pozostają skomplikowane. Trzecia część — procesy złożone — poświęcona jest analizie myślenia i rozumowania, rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji, wydawania sądów oraz przetwarzania języka, czyli procesów wymagających harmonijnej współpracy wielu mechanizmów poznawczych.

68. Marta Bogdanowicz, Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, pierwsze wydanie 2002ydanie 1978

Ponownie spotykamy się z Panią profesor Martą Bogdanowicz. Publikacja stanowi praktyczne i konkretne narzędzie diagnostyczne dla osób pracujących z dziećmi. Przedstawia Skalę Ryzyka Dysleksji (SRD) – narzędzie diagnostyczne opracowane przez autorkę, przeznaczone do wczesnego rozpoznawania ryzyka dysleksji u dzieci w wieku przedszkolnym oraz w klasach „0”, I–III. Skala ta cechuje się prostotą i szybkością użycia, a także posiada normy dla odpowiednich roczników.

Ryzyko dysleksji oznacza możliwość wystąpienia specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, które mogą być sygnalizowane przez objawy nieharmonijnego rozwoju dziecka już w wieku przedszkolnym, a nawet poniemowlęcym. Termin „ryzyko dysleksji” został wprowadzony do polskiej literatury przez prof. Martę Bogdanowicz w 1993 roku w ramach inicjatywy Europejskiego Towarzystwa Dysleksji „Wczesne rozpoznawanie – lepsze jutro”. Celem tej akcji było promowanie wczesnego wykrywania zagrożeń związanych z dysleksją oraz udzielania dzieciom odpowiedniego wsparcia na jak najwcześniejszym etapie rozwoju.

W książce znajdują się gotowe arkusze badawcze – zarówno w wersji wypełnionej, jak i pustej – a także szczegółowy opis procedury badania, zasad oceniania oraz interpretacji wyników. Dzięki temu publikacja jest szczególnie przydatna dla nauczycieli, logopedów i rodziców, którzy chcą samodzielnie rozpoznać wczesne objawy ryzyka dysleksji.

69. Mieczysław Łobocki, Metody badań pedagogicznych, pierwsze wydanie 1978

Wielokrotnie wznawiany podręcznik. Książka została wydana po raz pierwszy przez Państwowe Wydawnictwo Naukowe pod tytułem „Metody badań pedagogicznych w latach 1978–1984”, a następnie przez wydawnictwo Impuls w serii „Metody i techniki badań pedagogicznych” (wydania: 2000, 2003, 2009–2011).

Niezastąpione źródło wiedzy metodologicznej dla studentów i młodych naukowców – idealne wsparcie podczas przygotowywania prac licencjackich, magisterskich, doktorskich czy habilitacyjnych. Publikacja zajmuje się m.in.: obserwacją, eksperymentem, testami osiągnięć szkolnych, metodą socjometryczną, analizą dokumentów, sondażem, dialogiem oraz metodą biograficzną. Autor analizuje każdą z metod: wymienia jej zalety i ograniczenia oraz wskazuje warunki poprawnego zastosowania.

Prof. Mieczysław Łobocki był wybitnym pedagogiem, który dzięki swoim publikacjom i działalności akademickiej przyczynił się do rozwoju myśli pedagogicznej w Polsce. Jego podejście łączyło metodę, wartości moralne i praktyczną pomoc dla nauczycieli i wychowawców. Dla wielu generacji studentów i specjalistów pozostaje autorytetem w zakresie pedagogiki teoretycznej i metodologii badań. Był nie tylko cenionym naukowcem i teoretykiem wychowania, ale również praktykiem z doświadczeniem w pracy wychowawczej, co nadaje jego poglądom pedagogicznym wyjątkową wartość zarówno z perspektywy teorii, jak i praktyki edukacyjnej.

70. Katarzyna Stemplewska-Żakowska, Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna, pierwsze wydanie 2009

Publikacja skierowana przede wszystkim do studentów psychologii, jednak z powodzeniem mogą z niej korzystać także psycholodzy-praktycy, pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz specjaliści zajmujący się selekcją i rekrutacją pracowników.

Działania diagnostyczne są ściśle powiązane z profesjonalnymi kompetencjami psychologa diagnosty, których fundament stanowią trzy kluczowe elementy: wiedza, umiejętności oraz wartości. Podręcznik omawia modele, metody i techniki stosowane w diagnozie psychologicznej, a także szczegółowo przedstawia niezbędne kompetencje diagnostyczne. Zawiera również liczne praktyczne wskazówki dotyczące aspektów etycznych tej pracy.

Katarzyna Stemplewska-Żakowicz pracowała na stanowisku profesora na Wydziale Psychologii w Wyższej Szkole Zarządzania i Prawa im. H. Chodkowskiej, kierowała Katedrą Osobowości i Metod Diagnostycznych. Autorka badań i publikacji naukowych na temat społecznego konstruowania doświadczenia oraz form jego reprezentacji w umyśle. Zajmowała się diagnozą psychologiczną i standardami profesjonalnej relacji z klientem.

71. Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci, pod redakcją Tomasza Wolańczyka, Jadwigi Komender, pierwsze wydanie 2005

Książka ta w zamyśle autorów ma stanowić kompendium wiedzy o zaburzeniach emocjonalnych i behawioralnych u dzieci dla pediatrów i lekarzy rodzinnych, do których w pierwszej kolejności trafiają dzieci. Obejmuje zarówno aspekty rozwojowe, rodzinne, diagnostyczne, jak i interwencyjne. Zagadnienia zawarte w pracy to m. in. epidemiologia, rozwój psychiczny dziecka we wszystkich etapach życia – od niemowlęctwa po dojrzewanie. Autorzy zwracają uwagę na to jak dynamika i relacje rodzinne wpływają na funkcjonowanie dziecka. Szczegółowe rozdziały poświęcone zostały zaburzeniom emocjonalnym we wczesnym wieku, zaburzeniom snu, zaburzeniom dysocjacyjnym, zaburzeniom tikowym, zaburzeniom nastroju, zaburzeniom zachowania, zaburzeniom odżywiania, a także ADHD, używania substancji i prób samobójczych.

Prof. dr hab. med. Tomasz Wolańczyk to neurolog, specjalista psychiatrii dzieci i młodzieży, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny oraz epileptolog.

Współredaktorką pracy jest Jadwiga Komender, autorka i redaktorka publikacji dotyczących autyzmu i zaburzeń emocjonalnych u dzieci.

72. Marta Bogdanowicz, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, pierwsze wydanie 1985

Już pisaliśmy o Marii Bogdanowicz, i zapewne nazwisko wielkiej psycholożki klinicznej pojawi się w tym cyklu wielokrotnie.

Okres przedszkolny to niezwykle istotny etap w rozwoju dziecka, podczas którego kształtuje ono poczucie sensu poprzez samodzielne działanie. To czas intensywnego budowania tożsamości, otwierania się na świat i nawiązywania relacji z innymi ludźmi. W tym okresie dzieci coraz bardziej zaczynają polegać nie tylko na rodzicach, ale także na innych dorosłych – wychowawcach i nauczycielach – których postawy, wiedza oraz umiejętności wychowawcze mają duży wpływ na ich rozwój.

Nieprzypadkowo uwaga naukowców skierowana jest na ten właśnie okres rozwojowy.

Podręcznik profesor Marty Bogdanowicz zawiera ogólną wiedzę o psychologii klinicznej dziecka. Autorka omawia neurofizjologiczne podstawy rozwoju przedszkolaka, symptomy trudności, diagnostykę i działania korekcyjno-wychowawcze.

73. Anna Matczak, Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli, pierwsze wydanie 2003

Anna Matczak – polska psycholożka, profesor nauk humanistycznych, wieloletnia pracowniczka naukowa Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, a następnie Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. W swojej pracy zajmowała się psychologią różnic indywidualnych, inteligencją, stylami poznawczymi, kompetencjami interpersonalnymi oraz diagnozą intelektu. Przez prawie 30 lat związana z Pracownią Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Jest autorką wielu cenionych narzędzi używanych obecnie zarówno w celach naukowych, jak i diagnostycznych.

Prezentowana publikacja jest skróconą i unowocześnioną wersją cenionego w środowisku pedagogicznym podręcznika autorstwa Anny Matczak i Zofii Włodarskiej „Wprowadzenie do psychologii”. W oparciu o ówczesny stan wiedzy książka ta była szeroko wykorzystywana przez nauczycieli różnych typów szkół, dostarczając im rzetelnych podstaw z zakresu psychologii rozwoju oraz pomagając zrozumieć charakterystyczne cechy zachowania dzieci w poszczególnych fazach rozwoju. Dla studentów kierunków pedagogicznych i psychologicznych stanowiła cenne kompendium wiedzy, łączące teorię z praktyką edukacyjną. Z kolei wychowawcom i pedagogom szkolnym umożliwiała analizę rozwoju uczniów z różnych perspektyw – poznawczej, emocjonalnej i społecznej – wspierając ich w codziennej pracy wychowawczej i dydaktycznej.

74. Małgorzata Jachimska, Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, pierwsze wydanie 1994

Książka ta jest zbiorem ponad 200 gier i ćwiczeń psychologicznych, które mogą być pomocne w pracy z grupą. Autorka podzieliła je na 6 typów: gry wprowadzające, gry ogólnoużytkowe, gry podnoszące energię grupy (zabawy ruchowe), gry dla grup zaawansowanych, gry wymagające większej ilości czasu oraz gry kończące. Wszystkie zabawy dostarczają świetnej rozrywki, a przede wszystkim mają znaczący wpływ na budowanie poczucia własnej wartości oraz uczą prawidłowej komunikacji. Poprzez uruchomienie procesów myślowych, a także emocji, łatwiej trafiają do serca i umysłu uczestnika. Pozycja stanowi nieocenioną pomoc dla pedagogów, instruktorów, pracowników domów kultury i wszystkich, którzy pracują z grupą.

75. Ewa Trzebińska, Psychologia pozytywna, pierwsze wydanie 2008

Psychologia pozytywna to nurt psychologii, który koncentruje się na badaniu i promowaniu pozytywnych emocji i cech charakteru. Zamiast skupiać się na problemach i chorobach, psychologia pozytywna analizuje, co sprawia, że życie jest satysfakcjonujące i sensowne.

Profesor Ewa Trzebińska jest autorką pierwszego polskiego podręcznika psychologii pozytywnej. Jest także jedną z założycielek Polskiego Towarzystwa Psychologii Pozytywnej. Specjalizuje się w poznawczej psychologii osobowości, psychologii zaburzeń psychicznych i psychoterapii. Prowadzi badania dotyczące emocjonalnych i tożsamościowych przesłanek zdrowia psychicznego.

Podręcznik przeznaczony dla studentów psychologii oraz kierunków pokrewnych – resocjalizacji i profilaktyki społecznej, zarządzania, pedagogiki, medycyny. Prezentuje psychologię pozytywną jako nowy nurt psychologii, skoncentrowany na konstruktywnych aspektach życia psychicznego i społecznego.

76. Genowefa Demel, Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, pierwsze wydanie 1978

To praktyczny przewodnik przeznaczony dla nauczycieli wychowania przedszkolnego, zawierający kluczowe informacje z zakresu fonetyki, norm prawidłowej wymowy u dzieci oraz sposobów wspomagania rozwoju mowy. Publikacja ta jest szczególnie cenna dla pedagogów, którzy nie są logopedami, ale chcą skutecznie wspierać rozwój językowy swoich podopiecznych.

Genowefa Demel była cenioną autorką publikacji z zakresu logopedii, skierowanych przede wszystkim do nauczycieli pracujących w przedszkolach i w edukacji wczesnoszkolnej. Jej opracowania cieszyły się dużą popularnością, były wielokrotnie wznawiane i na stałe wpisały się w praktykę dydaktyczno-terapeutyczną.

77. Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, pod redakcją Marii Żebrowskiej, pierwsze wydanie 1965

Pierwszy polski skrypt z zakresu psychologii rozwojowej powstał w 1957 roku z inicjatywy autorki, która stworzyła go we współpracy z zespołem swoich uczniów i współpracowników. Skrypt ten stał się podstawą do opracowania uniwersyteckiego podręcznika akademickiego, zatytułowanego Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży.

Maria Żebrowska – polska psycholożka, piastowała stanowisko dziekana utworzonego w 1953 Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego.

78. Marta Bogdanowicz, Bożena Kisiel, Maria Przasnyska, Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka, pierwsze wydanie 1992

Weronika Sherborne stworzyła metodę Ruchu Rozwijającego – systemu ćwiczeń i zabaw ruchowych, który wspiera nie tylko sprawność fizyczną dzieci, ale także rozwija ich poczucie własnej wartości, bezpieczeństwa, odpowiedzialności i wrażliwości. To także sposób na budowanie relacji i zaufania w kontakcie z drugim człowiekiem.

Ta książka to nieoceniona pomoc dla nauczycieli, wychowawców, psychologów i rodziców. Autorki pokazują, jak skutecznie wykorzystywać Ruch Rozwijający w pracy z dziećmi nadpobudliwymi, lękliwymi, agresywnymi oraz z trudnościami rozwojowymi. To sprawdzone narzędzie, które łączy ruch z empatią i realnie wspiera rozwój dzieci.

Marta Bogdanowicz – profesor nauk humanistycznych, psycholożka kliniczna, jedna z pionierek pracy Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne w Polsce, twórczyni Metody Dobrego Startu, założycielka i wieloletnia przewodnicząca Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Jej zainteresowania, prace i badania dotyczą głównie psychologii klinicznej dziecka, dysleksji rozwojowej, leworęczności, profilaktyki niepowodzeń szkolnych i terapii pedagogicznej. W 2010 r. dzieci odznaczyły ją Orderem Uśmiechu.

Bożena Kisiel (wileńska gdańszczanka¹) – psycholożka, terapeutka, działaczka społeczna, prekursorka nowoczesnych metod terapii dla osób z niepełnosprawnościami w Polsce.

Maria Przasnyska – aktywna propagatorka tej metody w Polsce, szczególnie w pracy z dziećmi z trudnościami rozwojowymi, upośledzeniem intelektualnym i autyzmem. To ona, wraz z Izabelą Korsak, była jedną z pierwszych osób, które w Polsce zaczęły stosować Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne. Maria Przasnyska jest również autorką ilustracji do prezentowanej książki, co potwierdza jej bezpośrednie i praktyczne zaangażowanie w tworzenie materiałów wspierających pracę terapeutyczno-edukacyjną.

1 https://kurierwilenski.lt/2021/06/20/bozena-kisiel-wilenska-gdanszczanka/ (dostęp 25.07.2025 r.)

79. Jan F. Terelak, Człowiek i stres. Koncepcje, źródła, reakcje, radzenie sobie, modyfikatory, pierwsze wydanie 2008

Stres towarzyszy nam każdego dnia – w pracy, w domu, w relacjach z innymi. Książka „Człowiek i stres” powstała z myślą o tych, którzy chcą lepiej zrozumieć to zjawisko i nauczyć się, jak skutecznie sobie z nim radzić. Autor w przystępny sposób omawia podstawowe pojęcia, źródła stresu, reakcje organizmu oraz strategie radzenia sobie ze stresem, wzbogacając treść o najnowsze wyniki badań.

Publikacja skierowana jest do szerokiego grona odbiorców – od studentów psychologii, medycyny, zarządzania i administracji, po menedżerów i osoby na stanowiskach kierowniczych, które na co dzień stykają się z presją i odpowiedzialnością. Ta książka pomoże Ci lepiej zrozumieć, czym jest stres i jak go ujarzmić – zarówno w życiu zawodowym, jak i osobistym.

Jan Felicjan Terelak jest psychologiem, profesorem zwyczajnym Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Główne kierunki działalności naukowej profesora dotyczą problematyki psychologii klinicznej, metodologii badań psychologicznych, psychologii stresu, psychologii pracy i ergonomii, psychologii organizacji i zarządzania oraz psychologii reklamy i konsumenta.

80. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, pierwsze wydanie 1987

Jak podaje Wikipedia Wincenty Okoń potrafił czytać w wieku 5 lat, a będąc w trzeciej klasie szkoły podstawowej przeczytał już wszystkie książki szkolnej biblioteki.

„Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej” to jedno z kluczowych dzieł w polskiej literaturze pedagogicznej, szczególnie w zakresie dydaktyki, które jest podręcznikiem dla nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych. Książka stanowi podstawę do zrozumienia podstawowych zagadnień związanych z procesem nauczania i uczenia się.

Wincenty Okoń był nie tylko autorem podręczników, ale także aktywnym pedagogiem i praktykiem. Starał się dostarczać nauczycielom narzędzi, które mogą wykorzystać w swojej codziennej pracy w klasie. Był zwolennikiem aktywnych metod nauczania, które angażują uczniów w proces edukacji. W książce podkreślał, jak ważne jest, aby uczniowie nie byli tylko biernymi odbiorcami wiedzy, ale aktywnie uczestniczyli w zajęciach, rozwijali swoje umiejętności krytycznego myślenia i podejmowali wyzwania intelektualne. Nauczyciel ma być przewodnikiem nie dyktatorem wiedzy.